初一寒假语文写作创新作业编辑一部作品集 - 语文创新作业封面

时间:2019-04-02分类:语文

初一寒假语文写作创新作业编辑一部作品集

语文作业自创一本书刊(关于暑假里的事)书刊的序言怎么写要

1.如果你能读一本史诗或小说,你就能读一篇抒情诗或短篇故事。如果你能读一本理论的书,一本历史、哲学论述或科学理论,你就可以读同一个领域中的一篇文章或摘要。

2.规则一,你一定要知道自己在读的是哪一类书,而且要越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就先知道。只有当你在不同的书籍之间能找出区别,并且定出一些合理又经得起时间考验的分类时,这个规则才会更简单明白一些。

3.从一本书的书名中你能学到什么?许多人会忽略书名或序言的原因之一是,他们认为要将手边阅读的这本书做分类是毫无必要的。

4.实用性VS.理论性作品:要让知识变成实用,就要有操作的规则。我们一定要超越“知道这是怎么回事”,进而明白“如果我们想做些什么,应该怎么利用它”。概括来说,这也就是知与行的区别。理论性的作品是在教你这是什么,实用性的作品在教你如何去做你想要做的事,或你认为应该做的事。

5.理论性作品的分类:照传统的分法,理论性的作品会被分类为历史、科学和哲学等等。

6.不同的课程有不同的教法,任何一个老师都知道这一点。因为课程与教法的不同,哲学老师会觉得以前没有被其他哲学老师教过的学生比较好教,而科学老师却会希望学生已经被其他科学老师有所训练过。

7.每一本书的封面之下都有一套自己的骨架。作为一个分析阅读的读者,你的责任就是要找出这个骨架。

8.第二个规则是:使用一个单一的句子,或最多几句话(一小段文字)来叙述整本书的内容。对于“整体内容”这件事,光是一个模糊的认知是不够的,你必须要确切清楚地了解才行。只有一个方法能知道你是否成功了。你必须能用几句话,告诉你自己,或别人,这整本书在说的是什么。(如果你要说的话太多,表示你还没有将整体的内容看清楚,而只是看到了多样的内容。)不要满足于“感觉上的整体”,自己却说不出口。如果一个阅读者说:“我知道这本书在谈什么,但是我说不出来。”应该是连自己也骗不过的。

9.第三个规则是:将书中重要篇章列举出来,说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。这就像是一堆砖头,跟一栋由砖头建造起来的房子是有区别的。一本好书,就像一栋好房子,每个部分都要很有秩序地排列起来。每个重要部分都要有一定的独立性。

10.阅读与写作的互惠技巧:写作与阅读是一体两面的事,就像教书与被教一样.读者是要“发现”书中隐藏着的骨架。而作者则是以制造骨架为开始,但却想办法把骨架“隐藏”起来。他的目的是,用艺术的手法将骨架隐藏起来,或是说,在骨架上添加血肉。

11.第四个规则是:找出作者要问的问题。这个可以列出简短的公式:某件事存在吗?是什么样的事?发生的原因是什么?或是在什么样的情况下存在?或为什么会有这件事的存在?这件事的目的是什么?造成的影响是什么?特性及特征是、什么?与其他类似事件,或不相同事件的关联是什么?这件事是如何进行的?以上这些都是理论性的问题。有哪些结果可以选择?应该采取什么样的手段才能获得某种结果?要达到某个目的,应该采取哪些行动?以什么顺序?在这些条件下,什么事是对的,或怎样才会更好,而不是更糟?在什么样的条件下,这样做会比那样做好一些?以上这些都是实用的问题。

总结:四个规则: (1)依照书本的种类与主题作分类。 (2)用最简短的句子说出整本书在谈些什么。 (3)按照顺序与关系,列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后,再将各个部分的纲要也一一列出。 (4)找出作者在问的问题,或作者想要解决的问题。

浙教版七年级下语文课堂作业本第三单元所有课文答案(包括单

第二单元单元复习:

1.源,瑰,雅,摹

2.(1)(2)(3)书上有的你可以抄的 (4)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。 (5)烽火连三月,家书抵万金。

3.A,B

4.B

5.文中写了哪些人物?他们共同的情感是什么?

答:祁瑞宣、祁瑞宣的学生和三位他的老友。共同的情感是都有一种亡国之痛。

6.为什么祁瑞宣在开学的日子会“靠着墙根,他低着头疾走......”?联系相关背景,说说你的理解。

答:因为他当时的内心和茫然,害怕遇见熟人,特别是学生,由此可见,他身为亡国奴内心的痛苦。

7.和《最后一课》描写课前气氛一样,文中第二段也有环境描写。请摘出一处作简要分析。

答:①潮气像雾似的凝结在空中,使人不敢呼吸。

②今天,屋里像坟墓那样潮湿,静寂。(自选一句)

写出了人们压抑、沉闷的心情,烘托人们内心的沉痛。

8.学生们上课前的表现发生了什么变化?为什么有这样的变化?

答:以前吵吵闹闹、蹦蹦跳跳,现在院里没有任何声音。表现了学生们的爱国情感和亡国后的悲愤心情。

9.选段中有一组同义词,请找出来并作解释。

答:惟和但;解释:只

10.用现代汉语写出下面句子的意思。

问女何所思,问女何所忆。

答:问姑娘在回忆什么,问姑娘在思念什么。

11.木兰为何从军?这体现了她是一个怎样的人?请结合原文回答。

答:因“阿爷无大儿,木兰无长兄。”她是一个孝顺、热爱国家的人。

12.从画线句中,你读到了什么?(提示:可从环境、人物等角度思考)

答:从“黄河流水鸣溅溅,燕山胡骑鸣啾啾”看出战争非常紧张;从两个“不闻爷娘唤女声”可以看出木兰对亲人的思念之情;从“旦、暮”可以看出木兰行军速度快,战事非常紧迫。

13.解释下列加点的词语。

(1)什么时候才能够 (2)跑

14.这首诗表现了诗人怎样的思想感情?

答:这首诗通过写马的自述表现了诗人想建功立业的豪情和壮志难酬的苦闷。

第三单元单元复习:

1.根据拼音写出汉字

衰微 仰慕 当之无愧 兀兀穷年

踌躇 赫然 鲜为人知 一反既往

2.D

3.(1)马上相逢无纸笔

(2)粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。

4.作者:吴承恩

作品:《西游记》

人物:孙悟空

与人物相关的故事:孙悟空三打白骨精

5.答:“绊脚石”一词指的是前进的路途中遇到的困难险阻。

6.答:他还是那么安静,那么恳切,那么热心,那么慈祥。

7.“不管窗外天空多么漆黑……也不可能”表现出目光的敏锐,有洞察力

8.自己写把

9.(1)过:过错 (2)许:答应

(3)谏:劝说 (4)属:嘱托

10.(1)他代厨下儿

(2)它代这件事

(3)他代甘宁

11.吕蒙大怒,敲响战鼓,聚集士兵,想要上船攻打甘宁。

12.吕蒙是一个声明大义、顾全大局、能虚心接受别人的意见、孝顺母亲的人。

13.自己写吧

第七课《最后一课》:

1. C

2. 〈1〉细心 耐心 〈2〉 分心 专心

3. 〈1〉学习中:语言是通往成功彼岸的桥梁 〈2〉生活中:语言是一把打开彼此心灵的钥匙。

4. 从文中看出:“我”是个调皮、贪玩、不爱学习、幼稚但有自制力的孩子。

5. 不能。因为那时总是战乱,总发生事情,没了“又”字,就觉得是第一次的战争,与文章所要表达的意思不符。

6. 天气是那么令人烦躁不安,阳光不那么强烈,像失去了热情。画眉在树林里不安地鸣叫着;可恶的普鲁士兵正在为夺取他人东西而操练着。

7. 柏林的命令:阿尔萨斯和洛林的学校从明天起只许教德语,所有法语教师一率换成德语教师。

8. 突出了当时社会的黑暗及柏林人们的凄惨。作用是渲染气氛。为下面情节的发展作铺垫。

9. 一种对祖国的热爱,对敌人的仇恨,一种不屈服与敌人的坚强心理,给了上校生命力。

10. 第一句画线句:看出上校的爱国心十分强烈,为祖国的胜利感到自豪。画线句第三句:可看出上校是那么的绝望、失望与悲痛。

11. 法军终于胜利了,柏林胜利了,巴黎人民再也不需要鞠躬于普鲁士兵的脚下,不用生活在被普鲁士兵围困攻陷的苦难之中了,终于可以逃离水生火热的生活,能够安居乐业了。相信祖国会越来越昌盛的。

要选我哦~~ 给我加分吖!~~~ 你要看先后啊!!!!他们都是抄袭我的!!!!! 我是修改后才变到他们后面的!!!!~~~~楼主啊!~~~~~~