初一年的英语阅读理解学不好怎么办 - 初一英语阅读理解步骤

时间:2019-02-21分类:英语

初一年的英语阅读理解学不好怎么办

阅读理解做不来唯一的原因就是没有看懂,没有看懂应该是就词汇量的问题,但是词汇量是一个积累的问题,所以你现在如果想短期看到效果去临时记忆单词肯定是不现实的,现在最好的办法就是代入法练习做阅读题目,就是看先看题目,然后看文章的时候注意题目的内容和文章的吻合处,将四个选项代入,跟原文符合的就是正确答案。希望你能理解

浅谈如何培养七年级学生的英语阅读理解能力

作为一名执教毕业班多年的英语教师,我发现提高学生的英语阅读理解能力至关重要。一方面,英语阅读在英语测试中占的分值很高。不管是完型填空、补全短文还是短篇的短文理解,都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败;另一方面,阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。北京市特级教师王英民说过:“不会阅读就不会学英语,阅读是基础,没有阅读,就不会有很好的听力,没有阅读,就更谈不上写作。”英语阅读能提高读者的认识能力,从而促进其他三种技能(听、说和写)能力的提高。阅读也能使人增长见识,拓宽视野。但是在教学中发现,许多学生在阅读方面存在着困难,不知道正确的阅读方法。本篇文章将从三个方面出发,主要阐述用什么样的方法来增长语言知识,养成良好的阅读习惯,应该注意哪些阅读技巧,进而提高中学生的英语阅读能力,提高阅读效率。

一、尽可能多的记忆英语单词,增加自己的词汇量

掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学,由于受到特定环境的制约和影响,学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少,记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种,在教学中我经常使用的有以下几种:

1.词汇表“八到”记忆法

这是中学生使用最多的方法之一,即将生词表和人的器官相结合:眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、(结合实物还可以)鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒,一定要边记边比划,把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系,易记忆深刻,印象持久。

2.分类记忆法

即分析单词的形态,将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如,按音标的拼读规则记忆单词,按词性变化记忆单词,按同音记忆单词,教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等;通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词,将两个或更多的词放在一起,可合成新的单词。

3.联想记忆法

苏联著名心理学家巴甫洛夫指出:“记忆要依靠联想,而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说:“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想,而这些联想就成了各种资料的钓钩,万一资料沉没脑海,我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力,使所要记忆的英语单词,生动、形象和具体化,使生词与熟词之间建立一种联系,从而达到以旧带新,快速记忆的目的。

除了记忆生词表内的词汇外,学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时,常常会出现一些最新词汇和缩写等,如果不清楚,很可能影响对全文的理解。

二、 在平时教学中,注重培养学生的英语阅读兴趣

刚开始时,由于受各种原因的影响,学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练,一日一篇短文,用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时,文章体裁多样化,涉及面要广,趣闻性要强。除了课本中的阅读材料,教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如,可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章,还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后,要求他们做一定的习题,或写出内容概要,这样既可以提高学生英语阅读理解能力,又可以训练他们的口语、书写能力。

在学生的英语阅读达到一定水平后,教师可结合考试常见的阅读题型,如说明文、科普文章等,让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考,推敲,要学会结合上下文理解文章的意思。可定期举办一些英语阅读竞赛,提供阅读材料,要求学生在规定的时间内完成阅读,要充分肯定他们的成绩,让他们感到一定的成功感。

三、 教会学生正确的阅读方法,明确目的,提高做题正确率

我们阅读的目的是为了从材料中获取有用的相关的信息,目的不同,题目要求不同,我们阅读的方法也不同,主要方法和技巧有以下几点:

1.如若学生只想知道文章的主旨和中心意思,只需要浏览或略读即可

在阅读时,重点读文章的首句(段)和末句(段)。因为文章的中心思想和主要意思或事情的结果大都是在文章的开头或结尾的。

2.如若学生想对文章的具体细节进行了解,就要进行精读

逐句逐段进行阅读,了解事件发生的开始、经过、结果,这对于掌握具体事实的细节有很大的帮助。

3.如果篇幅过大,故事性不强,时间又有限,学生可根据训练题目来进行有目的的选读

4.在阅读过程中,难免会遇到不熟悉或不认识的生词,影响理解

若是不重要的词汇,要求他们可以不要理

七年级上册英语阅读理解题或任务型阅读题

中考英语任务型英语阅读理解题解题技巧

[摘 要]

[关键词] 任务型阅读理解 失分分析 解题技巧

初中英语新课标倡导任务型的教学模式,让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式,学习和使用英语,完成学习任务,促进语言实际运用能力的提高。中考英语任务型阅读就是在遵循“课程标准”基础上,根据任务型教学设计而成的一种新题型。该题型要求学生在阅读理解的基础上,去完成一项任务或解决一个问题,它主要考查学生根据所提供语言信息具体解决实际问题的能力,即考查学生运用语言“做事”的能力;同时还注重考查学生的阅读理解、书面表达、归纳概括、分析理解、逻辑推理及社会生活知识的综合运用能力。

任务型阅读理解题题型丰富,近年来考查形式大致如下:回答问题型、判断正误型、阅读填空型、阅读排序型、阅读改写句子型、看图推断型。试题既可以按照其中一种形式出现,也可以混合出现。读写结合,既增加了试题的难度和区分度,又有效的促进英语学习朝着实用性方向发展,符合了新课改的要求。

考查近几年的中考英语任务型阅读理解试题后不难发现,阅读内容难度整体适中,易于理解,题目设计既不是很直接呈现答案,也不增添解题的弯度。但实际操作解题过程中,却很容易犯这样或那样的错误,从而导致了很多不必要的失分。因此,我们有必要让学生对任务型阅读有较全面的了解,熟练掌握任务型阅读的解题技巧。下面,笔者将结合学生答题常见错误进一步具体深入解析。

一、明确任务,关注题后要求

实例一:

(2009山东泰安)阅读下面的短文,并完成短文后的任务。

Waste can be seen everywhere in the school. Some students ask for more food than they can eat and others often forget to turn off the lights when they leave the classroom. They say they can afford these things. But I don’t agree with them.

Waste can bring a lot of problems. Although China is rich in some resources (资源), we are short of others, for example, fresh water. It is reported that we will have no coal or oil to use in 100 years. So if we go on wasting our resources, what can we use in the future and where can we move? Think about it. (3) I think we should say no to the students who waste things every day. Everybody should stop wasting as soon as possible.

In our everyday life, we can do many things to prevent (阻止) waste from happening, for example, turn off the water taps when we finish washing, turn off the lights when we leave the classroom, try not to order more food than we need, and so on. Little by little, everything will be changed. (4) Waste can be stopped one day, if we do our best.

任务1:根据要求答题。(请注意问题后的词数要求)

1. List the wastes mentioned in the first passage: (within 15 words)

_________________________________________________________________

2. What problems can waste bring? (within 20 words)

(1) ______________________________________________________________

(2) ______________________________________________________________

任务2:将短文中划线的句子翻译成汉语。

3. ______________________________________________________________

4. ______________________________________________________________

任务3:请给短文拟一个适当的标题:(within 5 words)

5. ______________________________________________________________

【答案】1. ask for more food,forget to turn off the lights

2. (1) We’ll be short of resources.(fresh water, coal or oil.)

(2) We’ll have nothing to use and nowhere to move./What can we use in the future and where can we move?

3. 我认为我们应该对那些天天浪费东西的学生说不。

4. 如果我们都尽力的话,将来有一天浪费就不会发生了。

5. Stop wasting/No more wasting

分析:这道中考题形式多样,在同一道题中出现了收集并整理信息、回答问题、翻译句子、拟标题等多项任务。因此,在未读材料之前,应仔细阅读所给任务,做到心中有数,避免答非所问,从而有效的提高做题的效率和准确率。另外,仔细阅读后不难发现,任务1和任务3题后还有额外的附加要求(within 15 words,within 20 words,within 5 words),考生稍加马虎,答题字数就容易超出警戒线!如多于任务一的作答,考生很易写上: Some students ask for more food than they can eat and others often forget to turn off the lights when they leave the classroom.(共24词)

二、)对照原文,作答适当修改

(2009甘肃兰州)

…….At the same time, if you find you are wrong, be sure to correct yourself and apologize to those that you have offended(冒犯). ……

任务2. When you find you make a mistake in the chat room, what should you do?

_____________________________________________________________________

此题考生容易直接抄写原句,而忘记应将人称适当调整,答为:if you find you are wrong, be sure to correct yourself and apologize to those that you have offended..

附答案:I should correct myself and apologize to those that I have offended.

任务型阅读理解不但考查学生阅读理解的能力,还考查学生写的能力,所谓读写结合。所以在写的过程中就应特别注意书写规范:单词的首字母是否应大写,单词拼写无误,单词的词形、词性,句子的语法准确,时态语态正确,固定搭配等等。在翻译句子时尤其要慎重,结合语境,反复斟酌,努力做到万无一失。

下面是一道满分为10分的试题, 每题2分。

Do you think about your parents? “ Yes, of course.” You may answer, “ I buy a present for my mother on Mother’s Day. And I give my father a present on Father’s Day.?

Then what about the other days of a year? Always remember to think about your parents. Not just on some important days.

I have a friend. She lives alone. Her parents live in another city.

One day I went to see her. We had a nice chat. Then she wanted to make a call. She dialed( 拨打电话) the number, but then put the phone down. After ten seconds, she dialed the number again. “ Hi, mom…”

Later I asked, “ Why did you dial the number twice?”

She smiled, “ My parents are old. They can’t be quick to answer a call. (1)I always do so when I call them. I just want to give them enough time.”

My friend is a good girl. She is always thinking about her parents. You also want to be a good child, right? (2)why,her, learn ,So , not, from?

1. How should we really think about our parents?

答案一:Not just on some important days.

分析:回答不完整,不能完全覆盖答题的信息。 不能得分。

答案二:To always remember to think about your parents.

分析:问题是对方式状语提问,而答句则以目的状语形式出现,尽管意思表达明白,但只能得1分。因此,回答句子一定要依据问句的形式和内容答题。

答案三:We should remember to think about your parents.

分析:回归语境不难发现,答句漏掉一个关键词:always.只能得一分。

2. Why did the girl dial the phone number twice?

答案:Her parents are old. They can’t be quick to answer a call. She just wants to give them enough time.

分析:问题是一般过去时态,答句也必须在原文的基础上适当调整。这样的作答只能得一分。

3. What do you think of the girl?

答案:She is a good girl and care about her parents.

分析:答句是一个并列句,care 应使用第三人称单数形式,给一分。

4. 将文中划线的句子(1)译成汉语。

答案一:我总是这样做,当我打电话给他们时。

分析:答案不符合汉语正常语序,给一分。

答案二:当我打电话给他们时,我经常这样做。

分析:答案未将单词always准确译出, 扣0.5分。

答案三:当我打给他们时,我总是这样做。

分析:答案过于口语化,表达不清晰,给1分。

5. 将文中划线部分(2)连成一句话。

答案:So, why not learn from her.

分析:答句句末应为问号,扣0.5分。