如何进行小学英语字母教学 - 英语课字母教学设计

时间:2019-03-26分类:英语

如何进行小学英语字母教学

可以用发音和字母图片,在发音的时候闪图,加深其记忆

每一个字母加上一张图片

100分报酬求小学英语课教单词设计一个游戏

1 拼写单词用“吊死鬼”游戏。就是画一个脚手架,然后在边上划几条横线,告知该单词有几个字母,让学生一个一个猜。猜出一个在横线添上一个字母,猜不出就在架子上画一笔吊死鬼,看孩子能不能在吊死鬼出来前完成单词的拼读。该游戏百玩不厌。

2 朗读单词用石头剪子布游戏,同时可以爬格子,划拳获胜的人有认读资格,读对的爬上一格,读错了机会让给对手,先爬到顶者为胜。该游戏也可以以小组为单位比,一个一个轮流上来比。

3 说难一点的句子可以用开火车。不是一般的轮流读,而是读对的跟着在老师后面当火车穿过整个班级,队伍可以越来越长。

4低段教新单词时可以用“找找什么不见了”。如刚刚教了5个单词,老师把单词卡或图片打乱,然后抽掉一张,让学生说哪个不见了?

5还可以把我们的孩子平时玩的游戏进行改编或自己创造。比如说 击鼓传花:其中一人拿花(或其他好传的东西),一人背着大家或蒙眼击鼓,鼓响传花,鼓停花止。花在谁手中,谁就摸彩,如果花束正好在两人手中,则两人可通过猜拳或其它方式决定负者。然后让他读课文或怎样6  还有三十秒内读课文  练语速7还有正背反背单词 然后分成小组,每组派一个人上前,假定一个单词,November  老师说 正数第三个 两个人抢答,倒数第五个,接着强大  这样非常能活跃气氛  8爬楼梯:这个爬楼梯不是真正的爬楼梯,而是用手一节一节往上,每上一节背一个字母,背完后,读一遍单词,然后,手快速向下落,还是两个人比,那个先落下,那个算赢9有一个游戏,蛮有意思的 叫teacher say   比如说  当老师说teacher~ stand up 的时候。同学们要坐下。如果谁站起来谁就犯规,要表演节目作为惩罚~ 其实就是学生们做与老师的话相反的动作,老师说坐.同学就要站.老师说站.同学们就坐下  老师说转一圈.同学们就不能动~`等等,,当然。老师说的命令是用英语的`

  不知道您明白没有?

10

bingo的英语游戏!

由教师写出几个刚刚学过的单词,

让学生从中挑选9个列在3乘3的表格里,

教师念单词,当有学生的单词组成一条线时,11.小小侦查员

把单词卡片藏起来,一个同学来找,其他同学根据该同学离单词卡片的远近而相应大声或者小声读该单词给予相应的提示,直到单词卡片找到。大家在不断的提示读单词过程中熟悉了单词的读法,而且活跃了气氛。

12.找朋友贴图比赛

把英文单词贴黑板上,让拿着中文意思或者对应图片的小同学在喊开始之后贴图,看谁又对又快。

13.看谁指得快

把单词卡片贴黑板上,或者写黑板上,把班级分2个大组,派2个小代表上台根据老师的发音迅速找单词,随找的又对又快就给本组争得一分。以此几次单词就熟悉了

14.Whiceismissing

把单词卡片一堆放手里让大家读,然后抽出一张,再让学生从头读,看看少了哪个单词,又练习反应能力又联系了单词。

以上是练习单词的方法,还有很多。当然联系对话的活动就更多了,我曾经有过4年的小学英语教学经验,3到6年级都教过,活动在小学英语教学中很重要,不过目的一定要明确,不要为了活动而活动,要受到效果才是达到了目的。则这个学生获胜 一、chant游戏运用chant游戏时所选的chant往往只讲一件事或简洁有趣地说明一个道理,句式结构整齐,一般具有押韵和有节奏两个特点,单词发音比较简单,读来朗朗上口,朗读时可伴随小学生的游戏动作及节拍,让小学生在理解chant内容的基础上产生愉快的体验,感知英语chant节奏美、韵律美,从最初随老师机械地念逐渐过渡到有感情的朗诵,进一步让小学生用学到的英语词汇按照chant的结构进行简单的续编或仿编,并允许随意增加或改变动作表演。如:在教学牛津小学英语3B Unit11 A good idea.时,我编了这样一个chant:Swimming, swimming.Do you like swimming?Yes, I do. Let’s go swimming.That’s a good idea.让学生既动口又动手,随后又让学生用其余表示动作的词skiing, fishing, running, climbing, skating, rowing仿编,使他们很快掌握了新授的单词与句型,学生学得轻松愉快,又掌握得较好,不是两全其美吗?二、角色游戏儿童好动、好奇、又能大胆地使用语言,因此扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方法。如果根据不同的内容,创设一定的情景,再制作一些简单的道具,配上动听的音乐,让小学生在扮演角色中习得语言的知识和技能,进行故事情节的表演、或生活中的实际表演。使用表演的故事情节要求简单,要掌握的句子要多次重复出现,内容浅显,可以用原来的汉语故事情节,也可以用原版的英语故事改编,表演时注意参与面要广,并让小学生选择自己喜欢的角色,满足情感需要的同时可采用一些简单的道具,如头饰、胸饰等,以加强角色感,增强小学生的表演兴趣,达到寓教于乐的目的。例如:打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。我让学生选择自己所爱的角色,结果学生积极参与,急于表现自己,为了表演出色些,他们自己制作头饰,听录音,看录象,多模仿,表演的可真实了。这类游戏给小学生提供了广泛的练习英语的机会,学生的对答、应变、协调能力得到了很大锻炼,并初步练习了用英语思维。三、猜谜游戏猜谜游戏是语言巩固性游戏。对于新授的知识,我们要通过各种形式的练习来帮助学生完成对知识的识记、理解和运用。通过猜谜游戏可以帮助学生将语言知识转化为言语技能。猜谜游戏是训练学生言语技能的极好办法。例如,在复习动物名称时,我们可采用猜谜的方式,如“鼻子像钩子,耳朵像扇子,大腿像柱子,尾巴像辫子”(elephant)。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行猜谜来复习所学的动物类单词。通过游戏的生动性和竞争性,激发了学生的学习兴趣,吸引了他们的注意力,充分发挥了学生的主观能动性、创造性和积极性,既调节了学习的节奏,又锻炼了学生的语言能力,在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识,这种自觉参与实践的活动,对英语教学尤为有效。四、采访游戏交际是语言最基本的功能,学生对语言的听说能力要在生活实际中,在具体交际中体现出来。采访游戏就是根据语言的交际功能,并利用游戏形式,在课堂上创设出一个类似生活的语言情景,让学生在游戏过程中提高运用语言的熟练程度。如在教牛津小学英语4A Unit7 It’s late.中的句型:“What time do you get up/have breakfast/go to school/have lunch…”后,我设计了采访游戏,将全班小朋友分成几个小组,每组选出一个小记者进行采访,将语言点与生活实际相联系起来,让学生在语言操练中克服羞口感,有效的提高语言操练的质量。五、竞赛游戏小学生都有争强好胜、不甘落后的心理,都有比一比的愿望,谁都唯恐落后。任何带有竞赛性的语言游戏都能使他们精神振奋。因此设计比赛性游戏,可活跃课堂教学气氛,增加学生的竞争意识。如我们在操练句型或短语中,往往忌讳机械死板,课堂气氛沉闷,如果在操练中加入比赛性游戏,将全班分为Boys and Girls两大阵队进行竞争,看看优胜者是男是女,还可随机开玩笑说:“看看你们班是阴盛阳衰感觉还是阳盛阴衰?” 学生总希望自己的一方获胜因而他们会全身心投入,提高个人的能力水平和团结合作精神。这种游戏形式很容易把课堂推向高潮。同学们如果在一次又一次的游戏中成功了,带着这种追求,同学们自然会在比赛的游戏中,去认真听课,力求记住教师传授的任何知识点,并使他们暗下决心向更高的目标前进!使学习由被动转化为主动,使学生在“和玩一样”的感觉中自觉自愿,不知疲倦地轻松学习。总之,以游戏为切入口进行课堂教学,使严肃的课堂变成生动活泼的英语场所,使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容,给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智,使课堂焕发出一种新鲜的活力。

少儿英语课有什么好玩的游戏没有

1、“碰地雷”:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷, 这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!

2、补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。

3、、此呼彼应 :(1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化:The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力。

4、拍皮球 :(1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下,问一个学生:“What’s the number?”该学生应该答,“Nineteen”。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多,就为胜者。 (5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用:操练数词和加法运算句型。

5、加减连算 :(1) 学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题,如:Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答:Five plus five is ten.然后由该生再接下去,如:Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错,该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内,如20,30等。 (4) 变化:教师可让一个学生把所念算式写出来:5+5-4+8…… (5) 作用:操练数词和加减运算句式。

6、将错就错 :(1) 学生坐在原位,注视着教师。 教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:This is my nose. (2) 如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。 (3) 变化:教师可以手拿一些文具,指着钢笔说:This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说:This is my pen.

(4) 作用:巩固单词,操练句型。

7、各就各位 :(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化:可编排其内容,如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。

8、滚皮球(适合初学英语的学生)

目的:检查学生对字母顺序的掌握程序。

规则: 1.主持人手拿皮球站在圈内。

2. 主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个,接球者也得说出其后的两个字母,依此类推。

9、找朋友

目的:检查学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。

1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组。

2. 选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音来。

3. 教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

10、猜一猜

目的:检查学生对字母的掌握程度,培养他们的想象力。

规则:

1.将学生分成若干小组。

2.模仿教师或自己决定一种姿势,做出各种字母形状。

3.教师下令,看谁能在规定的时间内猜出,然后快速写在黑板上,教师评分,得分高者为优胜。

11、点名

目的:检查学生听字母的能力。

规则: 1. 准备好字母卡片。

2. 要求学生每人拿一张卡片,卡片上的字母即为学生的名字。

3. 教师说字母(如Aa),持Aa卡片的学生即说:“Here I am.”

4. 加快说的速度,出错者出游戏,坚持到最后者为优胜。

12、聋哑读字母

目的:检查学生对元音字母的掌握程度。

规则: 1. 组织学生反复背诵26个字母。

2.遇到元音字母,就用手势来代替,如A,就举起右手;B,则举起左手;I,就用手指向自己的一只眼睛;U,就用双手一起指向教师。

3. 出错者,退出游戏。

13、Buzz(马兹)

目的:检查学生的辨音能力。

规则: 1.学生坐在位置上或围成一圈。

2.选定一个字母,如Aa[]。

3.然后依次从Aa开始说字母,但不能说含有[]这个音素的字母,必须代之以Buzz。也可增加字母数量,如Aa[],Ee[:]等等。

4. 出错者,退出游戏。看谁能坚持到最后。

14、“warm and cold”

在教学单词“pen”的时候,可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中,让其中一个人来找,其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”,当寻找者接近目标时,同学们的朗读声就变得响亮;当寻找者远离目标时,同学们的朗读声就变得越来越弱,直到寻找者找到目标为止。

15、在黑板上贴出几张图片,然后学生拿一个充气榔头,教师说单词,学生听到后,马上跟读,然后将榔头砸在相应的图片上。

16 拍手。

先把孩子分组,然后孩子们和老师一起,一边拍手一边说单词,老师突然停下来时,如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。(如果注意力不集中,嘻嘻~~)

17 接龙。

由老师开始拍一下手说一个单词,然后迅速指一名同学,后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学,依次类推(速度要快,且单词不可重复,此方法最好用于复习单词大量单词。)

18 前进。

地上有格子最好了,让每一组的第一名站成一排,然后由老师说汉语,孩子们拼读,若快的可以向前进一格(可自定格数)然后第二个学生接上,最终全组都走完规定格数的为胜。