小学三年级语文晨读里面孟子的文章有哪些 - 小学语文晨读

时间:2018-08-04分类:语文

小学三年级语文晨读里面孟子的文章有哪些

有很多出来是不容易的,给你的那几个例子,从“庄子”和“健康之路”<br从“庄子”<BR /

“庖丁解牛”/>“逍遥游” >“孟子见王”,从“孟子”和“梁惠王篇”的上,中,下。 “公孙丑篇”,“藤文公篇”等,都是从“孟子”

“论语号为”从“论语”

如何讲好语文晨读提高同学积极性好的方式

应该说,语文晨读诗没有多少趣味性的,除非是同学们喜欢的,他们有兴趣的,才能有趣味性,至于更好的吸收知识,可以边读课文边复习一下重点,早晨的时间记忆力一般比较好,而且,领读的同学应该活跃气氛,不要“死读书”希望对你有帮助,这也只是我的想法而已,具体的要视情况而定

如何提高小学语文早读课的有效性

早读,顾名思义,即利用早晨的黄金时间,在大脑的记忆力特别强的时候进行复习旧知、预习新课而采用的一种学习方式。一般用时间20—30分钟。充分重视语文早读、努力提高早读效率已成为广大有识之士的共识。

但在实际的教学中,我们仍然有不少同仁对早读课重视不够,存在着早读目标不明,早读的内容与形式过于单一,不是齐读就是自由读,甚至听凭学生一读了之等现象。导致一部分学生不愿开口读,或开口却不能放声读,很难听到一片琅琅的读书声,结果必然是收效甚微。还有的教师干脆利用早读时间开始讲课,更是浪费了极好的时光。这主要是多数教师未能在思想上引起足够的重视,仅把早读当作学校布置的任务来完成,结果势必造成学生厌恶读书、厌恶语文,甚至使全天的学习生活一开始就陷入沉闷或低效。

早读课是语文学习的一个重要阵地,是每天最早和学生见面的一节“小”课。虽然时间不长,但确实比较重要。“一日之计在于晨”,一天当中,早晨的学习效率相当高,我们一定要充分利用好。早读课不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力,还可以完善知识结构,增强语感,激发学习兴趣。

那么该如何上好早读课呢?早读,早读,首先要“读”起来,怎么才能让学生开口、放声读书,以至声情并茂?下面谈谈本人的一些看法。

一、明目标,定任务。

对于一般学生来说,学习的自觉性和计划性都还不够,许多良好的学习习惯还没有真正形成,这就需要教师不断地引导和帮助,让每一个学生都融入到学习情境中,不放弃不抛弃,不留给学生任何偷懒的机会。每个学期,教师都要对早读内容有个整体计划安排,每节早读课都要有适当的朗读内容,层次安排应该由浅入深,由拼音、词语、片段到古代诗歌及浅显的文言文阅读,循序渐进,逐步增加知识积累。

早读课最主要的任务当然是朗读与背诵,那么读什么,背什么,完成多少任务,值得好好研究。任务要定的适中,要让多数学生有信心完成,早读课不能与语文课堂学习完全脱节,另搞一套。教师必须结合自己的教学计划科学安排早读内容。

二、造氛围,讲方法。

没有竞争就没有活力。事实证明,在早读课上引入竞争机制,创设竞争向上的氛围,能大大提高学生的积极性。

氛围好,效果妙。个人与个人,小组与小组,展开多种形式的朗读比赛,看谁读得好,看谁读得快,看谁读得有感染力。可以进行表演性朗诵,分角色朗读。还可以举行背诵比赛,比一比谁先完成任务,哪一组完成任务的人最多。看谁背的诗歌多,组与组比,男女生之间比。对那些表现突出、进步明显的要及时奖励,对落后的要耐心指导。这样我们会发现:即使那些平时拖拉的学生为了本组的集体荣誉,也会不甘落后、超常发挥。比赛结束后要及时评比,用一些小奖品作为奖励。

从教育心理学角度来讲,朗读可以调动学生的多种感官功能去记忆所学内容,目看、口诵、耳听、脑记,“书读百遍,其义自见”,做到了眼到、口到、手到、心到,记忆效果会更好。通过朗读,读出情感,读出意境,读出节奏,可以强化学生的主观感受,拓宽学生的人文底蕴与内涵。早读课一定要让学生诵读出声,最好还能做笔记,手脑并用,效果更佳。

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