七年级上册语文作业本3短文两篇答案 - 七年级上册语文及答案

时间:2018-06-30分类:语文

七年级上册语文作业本3短文两篇答案

1 敛 恕 彻 躯

2 延续 颤动

3 一次宽容是一朵花,一次善意的谎言是一朵花(我写的不太好,还是你自己写吧)

4 因为贝克虽小但非常精致、坚硬,回旋的花纹中间优质色字或深或浅的小点

5 我的理解:体现了坐着强烈的愿望,想自己做一些事留给后人发现

6 我认为第一句话的表达的效果更好,因为他带着主人公强烈的愿望色彩,说明她是个有自信心、有激情的人,第二句好过于平淡

7 我的理解:作者希望自己给这个世界刘小一些像贝壳这样的东西,很小,甚至不起眼,但是自己仔细、一丝不苟地做的东西、事情,他并不梦想自己成就伟大的功业,只想对自己的生命作出一些回馈,渴望的重视人们对赞美、崇拜,而是能懂得她执着的爱,美的灵魂。

8 具体的方法是把植物种子放在要剖析的头盖骨里,给温度、适度让种子发芽,从而分开骨骼

9小草被瓦砾喝是该压住,不管石头多重,空间多狭窄,都要被强的生长

10 赞扬种子顽强的意志力,小草带着斗志努力生长的不屈精神

11鼓励大家以种子和小草为榜样,振作精神,坚持“长期抗战”

12 (懒得打了,自己写吧) 

七年级上册语文课堂作业本第30课寓言四则答案

1.A 2.闪耀、爆发、蕴含 3.(1)将要 (2)带领 (3)丢失 (4)逃跑 4.不可以,因为改为“你有什么力量”的话就不能表现出蚊子自以为是的心态了。 5.用爪子抓、牙齿咬 6.第一次显示出蚊子信心十足。第二次表现了蚊子的得意忘形。 7.我们不能因为取得了一点成绩就骄傲自满。 8.(1)擅长 (2)对其的不幸表示安慰 (3)就 (4)因为 9.(1)家里有很多好马,他儿子喜欢起着玩,有一天,从马上摔下来摔断了大腿。 (2)靠近长城一带的人,绝大多数都死了。 10.不盲目乐观,也不盲目悲观,能辩证的看待问题,从反面思考问题。 11.赫尔墨斯在经历了这件事情,返回奥林匹斯山后,他深刻的反省了自己以前的所作所为,不禁自责不已,发自己面壁思过1个月.一个月后,他决定改过自新做一个人人尊敬的好神在今后的岁月了不在骄傲,只关注人们的生活。几年后,人们终于认可了他,他也成为了奥林匹斯山众多好神中的一位。(我自己写的,你可以无视它)

七年级上册语文优化设计18课答案

二、检查预习 1.读准下列词语的字音,并找出词语所在的语句将其完整地读出来: (shòu) (háo) (xiāo) (jié lüè) 狩猎 哀号 喧嚣 劫 掠 (yīn yǎ)(kù) (xī sū) (mù) 喑 哑 酷爱 窸 窣作响 和睦 2.请将横线处的文字表述替换成成语(或词语): ①耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。(弱肉强食) ②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。(庞然大物) ③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。(惊慌失措) ④它们对这道菜吃得特别有兴趣。(津津有味) 3.本文主要写的是什么? 本文主要向我们介绍了一种动物——绿色蝈蝈。 三、快速阅读课文,整体感知内容(出示幻灯片) (设计意图)解决重点:培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会语言特色。 a.绿色蝈蝈外表有哪些特征? b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 明确:蝈蝈外表特征——“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;” 习性:写了蝈蝈的叫声和食性。

朗读:描写蝈蝈外表和叫声的段落。[教师指导] 四、质疑释疑(合作讨论) 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼?这样写有何效果?(出示幻灯片) (设计意图)解决难点:体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 五、探究交流(出示幻灯片) 阅读下面这段短文,你更喜欢哪种语言风格?

蝈蝈儿:昆虫的一种,身体绿色或褐色,腹部大,翅膀短,善于跳跃,雄性能发出独特的声音,叫声各异。在野外,主食植物的茎叶、花果,也会捕食小昆虫。人工饲养容易,食性很杂,素食吃植物的嫩叶和花,荤食可用蛋黄、肉泥、肝粉等混合喂养。有的地区称”叫哥哥”。 六、拓展延伸(出示幻灯片) 1.作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢,那么他是通过什么办法了解蝈蝈的? 2.请将自己身边的一些小动物的特征习性等,用一段话形象的表述出来。 (设计意图),感受作者严谨求知的科学态度,培养学生探索科学的精神。

七、小结(出示幻灯片) 这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性,这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。的确,法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。 教学反思: 在这一节课的教学设计上,我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论,而是在教师的引导下,让学生带着自己的经验、情感去感知课文,进而掌握有关的知识点。教师也应该参与其中,营造一种平等、和谐的对话氛围,让每位学生都能做到感情融汇感情,思想碰撞思想。同时,教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中,分享学生的收获。为此,我通过四个环节来体现我的教学思想: 一是重视让学生做好预习,对作者、作品的有一定的了解并作出自己的评价。 二是通过感知、朗读、品味、感悟让学生更多的直接接触文本,独立阅读。通过朗读加深体验与领悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验,让学生在主动积极的思维和情感活动中、在交流和讨论中,加深对诗歌的理解和体验,作出自己的判断,这样能充分激发学生的主动意识和进取精神。 三是注重语言的积累、感悟和运用。文艺性说明文主要是让要求学生多朗读,从中感知其语言特色并得到知识。因此在教学中我设计让学生多诵读, 四是设计观察训练。通过训练,培养学生的观察能力和探索精神。