七年级上册语文课前3分钟演讲稿要好背有哲理的 - 初一上册语文18课ppt

时间:2018-06-30分类:语文

七年级上册语文课前3分钟演讲稿要好背有哲理的

所长无用 有个鲁国人擅长编草鞋,他妻子擅长织白绢。他想迁到越国去。友人对他说:“你到越国去,一定会贫穷的。”“为什么?”“草鞋,是用来穿着走路的,但越国人习惯于赤足走路;白绢,是用来做帽子的,但越国人习惯于披头散发。凭着你的长处,到用不到你的地方去,这样,要使自己不贫穷,难道可能吗?”

心得:一个人要发挥其专长,就必须适合社会环境需要。如果脱离社会环境的需要,其专长也就失去了价值。因此,我们要根据社会得需要,决定自己的行动,更好去发挥自己的专长。

给予 有个老木匠准备退休,他告诉老板,说要离开建筑行业,回家与妻子儿女享受天伦之乐。

老板舍不得他的好工人走,问他是否能帮忙再建一座房子,老木匠说可以。但是大家后来都看得出来,他的心已不在工作上,他用的是软料,出的是粗活。房子建好的时候,老板把大门的钥匙递给他。

“这是你的房子,他说,“我送给你的礼物。” 他震惊得目瞪口呆,羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子,他怎么会这样呢?现在他得住在一幢粗制滥造的房子里!我们又何尝不是这样。我们漫不经心地“建造自己的生活,不是积极行动,而是消极应付,凡事不肯精益求精,在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境,早已深困在自己建造的“房子里了。把你当成那个木匠吧,想想你的房子,每天你敲进去一颗钉,加上去一块板,或者竖起一面墙,用你的智慧好好建造吧!你的生活是你一生唯一的创造,不能抹平重建,即使只有一天可活,那一天也要活得优美、高贵,墙上的铭牌上写着:“生活是自己创造的!”

留个缺口给别人 一位著名企业家在作报告,一位听众问:“你在事业上取得了巨大的成功,请问,对你来说,最重要的是什么?” 企业家没有直接回答,他拿起粉笔在黑板上画了一个圈,只是并没有画圆满,留下一个缺口。他反问道:“这是什么?”“零。“圈”/“未完成的事业”/“成功,台下的听众七嘴八舌地答道。 他对这些回答未置可否:“其实,这只是一个未画完整的句号。你们问我为什么会取得辉煌的业绩,道理很简单:我不会把事情做得很圆满,就像画个句号,一定要留个缺口,让我的下属去填满它。” 留个缺口给他人,并不说明自己的能力不强。实际上,这是一种管理的智慧,是一种更高层次上带有全局性的圆满。

人教版七年级上册语文课堂作业本第七课短文两篇答案

敛 恕 彻 躯

2 延续 颤动

3示例:一次无私的救助是一朵花 一次适时的看望是一朵花 一个及时的电话是一朵花 一个亲切的微笑是一朵花

4因为贝壳非常坚硬、精致。

5在作者心中,生活中的美和生命的感激是紧密相连,所以我们应以认真、负责的态度来对待我们的生活。

6第一句更好。第一句采用请求、祈使的语气,更加强烈地表达了作者对生命的认识。

7作者并不梦想自己成就伟大的功业,只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们赞美和崇拜她,而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”、“简单”都是作者相对自谦的说法,其实是执著和单纯的意思。

8把一些植物的种子放在头盖骨里,给予温度和湿度,使种子发芽从而分开骨骼。

9被压在瓦砾和石块下面的一棵小草冲破阻力,顽强生长。

10赞扬了种子巨大的力量和小草的坚韧不拔。

11鼓励大家以种子和小草为榜样,振作精神,坚持“长期抗战”。

12示例:生命是被人们踩踏后又直起身来的小草,生命是强烈的暴风雨过后依然顽强开放的小花,生命是海伦·凯勒在黑暗中看过的一本本书,生命是脆弱的,但生命又是顽强的。

从答案里照抄的,看在我打字这么辛苦的份上,可怜可怜我,给我点分吧~

七年级上册语文优化设计18课答案

二、检查预习 1.读准下列词语的字音,并找出词语所在的语句将其完整地读出来: (shòu) (háo) (xiāo) (jié lüè) 狩猎 哀号 喧嚣 劫 掠 (yīn yǎ)(kù) (xī sū) (mù) 喑 哑 酷爱 窸 窣作响 和睦 2.请将横线处的文字表述替换成成语(或词语): ①耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。(弱肉强食) ②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。(庞然大物) ③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。(惊慌失措) ④它们对这道菜吃得特别有兴趣。(津津有味) 3.本文主要写的是什么? 本文主要向我们介绍了一种动物——绿色蝈蝈。 三、快速阅读课文,整体感知内容(出示幻灯片) (设计意图)解决重点:培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会语言特色。 a.绿色蝈蝈外表有哪些特征? b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 明确:蝈蝈外表特征——“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;” 习性:写了蝈蝈的叫声和食性。

朗读:描写蝈蝈外表和叫声的段落。[教师指导] 四、质疑释疑(合作讨论) 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼?这样写有何效果?(出示幻灯片) (设计意图)解决难点:体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 五、探究交流(出示幻灯片) 阅读下面这段短文,你更喜欢哪种语言风格?

蝈蝈儿:昆虫的一种,身体绿色或褐色,腹部大,翅膀短,善于跳跃,雄性能发出独特的声音,叫声各异。在野外,主食植物的茎叶、花果,也会捕食小昆虫。人工饲养容易,食性很杂,素食吃植物的嫩叶和花,荤食可用蛋黄、肉泥、肝粉等混合喂养。有的地区称”叫哥哥”。 六、拓展延伸(出示幻灯片) 1.作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢,那么他是通过什么办法了解蝈蝈的? 2.请将自己身边的一些小动物的特征习性等,用一段话形象的表述出来。 (设计意图),感受作者严谨求知的科学态度,培养学生探索科学的精神。

七、小结(出示幻灯片) 这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性,这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。的确,法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。 教学反思: 在这一节课的教学设计上,我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论,而是在教师的引导下,让学生带着自己的经验、情感去感知课文,进而掌握有关的知识点。教师也应该参与其中,营造一种平等、和谐的对话氛围,让每位学生都能做到感情融汇感情,思想碰撞思想。同时,教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中,分享学生的收获。为此,我通过四个环节来体现我的教学思想: 一是重视让学生做好预习,对作者、作品的有一定的了解并作出自己的评价。 二是通过感知、朗读、品味、感悟让学生更多的直接接触文本,独立阅读。通过朗读加深体验与领悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验,让学生在主动积极的思维和情感活动中、在交流和讨论中,加深对诗歌的理解和体验,作出自己的判断,这样能充分激发学生的主动意识和进取精神。 三是注重语言的积累、感悟和运用。文艺性说明文主要是让要求学生多朗读,从中感知其语言特色并得到知识。因此在教学中我设计让学生多诵读, 四是设计观察训练。通过训练,培养学生的观察能力和探索精神。

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