人教版小学数学二年级有哪些好的教学设计 - 人教小学数学教学设计

时间:2018-07-28分类:数学

人教版小学数学二年级有哪些好的教学设计

教学设计我没有现成的,不过可以介绍将知识点设计进关卡里的教育类游戏给您,您可以在应用商店找一下“100以内的加法”、100以内的减法、长度单位、角的认识、99乘法表、观察物体、乘法的初步认识、数字闯关、表内除法、认识线段、图形运动、有余数除法、图形对称、数字填空、混合运算大作战、数数转转乐、数字消除、数字大小解密、克和千克滑滑乐、克和千克跷跷板、数的加减奇幻之旅等小游戏,这些小游戏都是趣动课堂设计的,旨在让学习有趣而互动

人教版小学数学教学设计中如何确定三维目标设计

一、在教学设计中整合三维目标,真正体现新课程教学目标的全面性

教师在制定课时教学目标时,应从知识与技能的掌握和学生的可持续发展两方面着眼,突出教学目标的全面性。

例如:(人教版九年义务教育数学教材第九册)教材分析:本课含有以下教学内容:

(1)平行四边形面积公式的推导。

(2)平行四边形面积公式的应用。

首先,这两个教学内容直接对应了本课的知识技能目标。同时,教材中还蕴涵着丰富的发展性目标因素,即在推导公式的时候,如果不是由教师包办,而是让学生去亲历知识的形成过程,就能培养他们的实践能力和合作意识,并得到数学思想方法的熏陶和积极的情感体验。

因此,本课的教学目标可确定为:

使学生初步掌握平行四边形的计算方法,能用平行四边形的面积公式进行计算。

2.通过经历平行四边形面积公式的推导过程,培养学生的合作意识、操作实践能力和抽象概括能力,并初步感知平移、转化的数学思想方法。

3.使学生通过学习活动获得成功体验,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。 在以上的教学目标中:第1条属于知识技能目标,它含有“理解并记住平行四边形的面积公式”和“会用公式进行计算”这两个具体的目标。第2、3条则体现了数学思考、解决问题、情感与态度等过程性目标。

显然,此教学目标避免了前面所述两种现象中目标缺失不全的弊端,体现了三维目标的整合。

二、围绕目标设计教学过程,在过程中落实目标

教学目标一经确立,教师就要根据教学目标去组织教学内容;选用教学方法;设计教学过程,使一切教学活动都紧紧围绕教学目标的实现去展开。

例如,根据以上所确立的《平行四边形面积的计算》一课的教学目标,在设计教学过程时,应该着重把握以下几点:

以复习长方形面积公式引入新课。(“转化”的起点)

2.进入探求新知的环节后,可先让学生大胆猜想平行四边形面积的求法,再通过合作交流和教师的引导,明确转化的方向。

3.动手实践。学生通过剪、移、拼等操作活动,完成平行四边形到长方形的转化。此时,教师要让学生明确“延高剪开”的必要性。(转化的关键)

4.引导学生通过比较分析,得出平行四边形面积的计算公式后,教师应作小结并再现公式的推导过程,同时启发学生去感悟平移和转化的数学思想方法。(进一步落实数学思考目标)

5.保证课堂练习的质量和时间,以使学生牢记和熟用公式。教师要根据课堂交流和作业反馈信息,对知识技能目标的达成度进行量化检测。(落实知识技能目标、解决问题的目标)

在此,我们可以设想这样的教学进程:在教师的引导下,学生通过动手剪切、平移和拼接,将平行四边形转化成长方形;再通过观察、比较、分析和概括,归纳出平行四边形的面积公式;然后,带着成功的喜悦,利用公式去解决求面积的各种实际问题……整个过程完全围绕预先设立的教学目标来进行。学生通过亲历这个过程,不仅能够牢固掌握并熟练运用S=ah这个公式,而且对平移和转化的数学思想方法有了初步体验,在数学思维和学习方法上进行了一次有效的积累,感受了成功的快乐,增强了学习的兴趣和信心。在这样的教学中,知识技能目标与过程目标都得到了落实,而且各个目标之间在功能上形成了一种相互促进的关系,而这正是实施新课程的目的所在。

人教版小学数学教学设计有什么规律

教学内容:人教版一年级下册《找规律》.教学目标:1、通过观察、发现、推理等活动,使学生发现简单图形的排列规律.2、能运用规律解决一些简单的实际问题,感受数学就在我们身边.3、培养学生的观察、推理、动手实践能力和创新意识,培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识.教学重点、难点:发现规律,创造规律.教具、学具准备:课件;每生一张入场券和白纸、一盒彩笔;每组一个围裙、不同颜色的小花和平面图形.教学过程:课前播放音乐《生日快乐》.师:今天是谁过生日?想知道吗?呆会上课我们就知道了.【设计意图:播放生日快乐歌,营造氛围,使数学课堂充满浓浓的生活味.】一、创设情境,引入规律(课件出示生日画面)师:大头儿子过生日,小头爸爸和围裙妈妈为他开生日party,正在摆放水果.(课件演示两组西瓜和菠萝.)师:猜一猜,接着摆是什么?(西瓜和菠萝)为什么?(根据学生回答,课件演示西瓜和菠萝是一组.)师小结:像西瓜、菠萝,西瓜、菠萝这样重复排列的事物我们就说它是有规律的.这节课我们一起学习找规律.(揭示课题)【设计意图:创设可爱的大头儿子过生日的情境,让学生在摆水果的过程中,感知规律来源于生活,激发学生探究新知的欲望.】二、观察交流,发现规律(课件出示生日party会场图)师:瞧,生日party的会场布置好了,漂亮吗?仔细观察,在这幅图中,哪些事物的排列有规律?有怎样的规律?先独立思考,再把你的发现和同桌说一说.师:谁来说说你的发现.(点击课件.)(灯笼的排列有规律.)师:有怎样的规律?完整地说说.(紫色红色、紫色红色)师:接着排是什么颜色?师:谁还有新的发现?(小花的排列有规律,一朵绿色一朵紫色------)师:你观察的很仔细,接着排是什么颜色?(绿)师:谁有与众不同的发现?(彩旗的排列有规律,一面红色一面黄色-----)师:接着排是什么颜色?(红色) 师:谁还有更多的发现?(小朋友的队伍也有规律)师:说说你的看法.(一个男孩、一个女孩)师:你是从男孩开头的,还有不同意见吗?(一个女孩,一个男孩)师:对,这是一个圆形的队伍,我们既可以从男孩开头,也可以从女孩开头. 如果这样站(课件出示)接着是男孩还是女孩?(女孩)师小结:我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律.(课件演示)像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小朋友队伍的一男一女都叫做一组,如果这一组重复排列,我们只要根据其中的一组,就能发现它的规律.【设计意图:利用有趣的教学资源,让学生自己观察,自己发现,自己概括,培养学生获取知识的能力,发展学生的思维.】三、激趣练习,应用规律1、涂一涂师:生日party要开始了,让我们抓紧准备好入场券. (课件出示入场券)师:这是一张颜色变化有规律的入场券,我们只要涂对颜色就可以入场了.请小朋友拿出入场券和彩笔,仔细观察,找准规律,再动手涂一涂.(学生涂入场券)师:第一行图形颜色排列有什么规律?(生交流,汇报)第二行呢?第三行有怎样的规律?(根据生回答,课件揭示答案)师:你们涂对了吗?请每个孩子都来当小小检票员,同桌交换入场券,涂对了宣布他通过,涂错了请他立即改正.(生相互检票)师:老师祝贺你们都取得了入场券,现在我们可以进入会场了,高兴吗? 2、做一做师:小寿星来了,让我们祝他生日快乐,你们唱歌,老师做动作,如果看明白动作的规律,就跟着老师一起做.(课件播放《生日快乐》,老师随着旋律做动作,学生跟着做.)师:真聪明,这么快就学会了老师的动作!你们也能学着老师的样子,编出一些有规律的动作吗?小组内商量商量,试着编一编.(小组合作,创编动作.)师:哪个小组愿意来展示一下?(全班展示)师:有规律的动作真美!3、猜一猜师:大头儿子看大家这么聪明,他也想出题考考大家,敢不敢接受挑战?(课件出示第87页做一做,指名回答.)【设计意图:让学生在感兴趣的涂一涂、做一做、猜一猜的活动中,进一步感受规律,应用规律,为创造规律提供思维方法.】四、动手操作,创造规律1、摆一摆师:大头儿子还想比比谁的小手巧.请拿出白纸,组长拿出学具,在白纸上摆一摆,设计出你喜欢的规律.(学生动手摆.)师:让我们欣赏几个孩子的作品.(实物展台汇报)师:你摆的是什么规律?接着摆是什么?(展示3个作品)师:下面的孩子摆的都很美,请把你的作品举起来,让听课的老师看看,再转回来让老师也欣赏欣赏.师:真是一幅幅精彩的画!2、贴一贴师:大头儿子可喜欢你们啦,瞧,他来了.(课件播放:小朋友们,谢谢你们来参加我的生日party,晚会的最后,我想送个礼物给妈妈,你们能帮帮我吗?)师:大头儿子真懂事,能体谅妈妈.其实我们小朋友的妈妈和围裙妈妈一样,每天为我们做许多事情,吃了很多苦,作为孩子,我们一定要爱自己的妈妈,能做到吗?师:大头儿子送给妈妈的礼物是一条围裙,请小朋友用小花设计出有规律的图案或花边.小组内先商量商量,准备怎样设计.(小组内商量设计方案)师:请各小组按照设计好的方案,分工协作,完成任务.(小组合作,设计围裙)(师边巡视边把设计好的围裙粘在黑板上)师:多美的围裙,谁来介绍一下你们小组是怎么设计的?(指名介绍)师:围裙妈妈可高兴啦,她夸你们最聪明,最懂事!【设计意图:我国著名教育家夏丐尊先生说过:教育不能没有感情,没有爱,就象池塘不能没有水一样.适时的让学生把围裙设计出有规律的图案或花边,以情入境,既巩固新知,提高学生用数学知识解决问题的能力,又激发学生的情感,渗透感恩教育.】五、联系生活,欣赏规律师:小朋友,生日party结束了,该和大头儿子再见了.说一说这节课你有哪些收获?(指名回答)师:其实规律随处可见,你能找一找我们生活中还有哪些事物是有规律的呢?(指名回答)师:老师也收集了一些有规律的图片,请欣赏.(课件演示春夏秋冬、、霓虹灯、红绿灯,日出日落等有规律交替的画面)师总结:规律给我们的生活带来美的享受,只要大家用心观察,多动脑筋,一定能创造出更多的规律,让我们的世界变得更加绚丽多彩!【设计意图:找生活中的规律,欣赏规律,密切数学与生活的联系,给学生提供一个鲜活生动,富有生命力的课堂.】

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