认识水果拖班的教案 - 全日制培智语文教案

时间:2018-08-04分类:语文

认识水果拖班的教案

认识水果

活动目标:

1, 通过各种感官分辨不同的水果.

2, 在活动中感受分享的快乐.

3,初步理解"光滑"和"粗糙"的意思.

活动准备:

布袋,柿子,香蕉,苹果,弥猴桃等

活动过程:

请小朋友用手摸出布袋子里的水果,并猜一猜是什么水果.请孩子们拿出来看一看自己猜的对不对.由此引导学生认识各种水果.

老师问:"除了用眼睛看,用手摸,还能用什么方法分辨出是什么水果呢 "学生说出:"用嘴尝一尝","用鼻子闻一闻"等方法.

请学生闭上眼,依次闻水果味道,分辨水果.

请学生分别摸苹果和弥猴桃,说一说感觉有什么不同,引导学生说出"光滑的""粗糙的".针对"光滑"和"粗糙"让学生充分感受和表达.

请学生分享水果,并说一说不同水果的不同味道.

组织学生唱《吃水果》的歌曲,引导学生多吃水果,吃各种各样的水果.

活动结束:

小朋友一起品尝.

、说教材及学生分析:我所选择的说课内容为全日制培智学校语文教材第 一册第 4 课《认识水果》 。本册教材的训练重点是认识各种水果的形状、颜色, 并在此基础上进行说话练习。 我所说课的班级是一年级, 这个班级共有 8 名学生, 年龄范围在 8~10 岁,智商范围在 35~70 之间,本班级轻度学生 3 名,中度学生 3 名,重度学生 2 名。针对学生的不同特点,我采用了分层教学法。 二、说教学目标:根据教材要求,结合弱智儿童的认知特点和生活经验,确 定本节课的教学目标为: 1、 知识技能目标:通过形象、直观演示并结合多媒体教学,使轻度学生认 识四种水果的名称、颜色,即(苹果、香蕉、橘子、梨)掌握“这是……”、“我 最喜欢……的句式。中度学生认识四种水果的名称、颜色、并会说“这是……” 的句式,重度学生认识四种水果的名称及颜色。 2、 发展目标:通过观察以及动口、动手能力,提高轻度学生语言表达的积 极性,通过感知觉刺激,提高中、重度学生发音的准确性。 3.缺陷补偿与潜能开发:让学生在轻松愉悦的课堂活动中,树立自信,提高 生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体,让他们自主学习,用适合每个学生的 目标来挖掘他们的潜能 三、说教学重、难点:根据学生的认知水平和生活经验,我所确定的本课教 学重点为:使学生认识四种水果,并会说“这是……”、“我喜欢吃……的句式。 教学难点:让语音障碍学生清楚表达所学内容 四、说教法、学法:低年级儿童注意力易于分散,自我控制力差,且感知能 力和想象能力较正常儿童低下, 根据学生的这些特点, 在课堂上易采用变化多样、 形象生动的教学方法, 让学生接受多方面的刺激, 时时保持一种新鲜感、 兴奋感, 这样既可以提高学生的注意力,也可以减轻学生的大脑疲劳。因此,本节课, 首先利用形象直观演示法,准备苹果、香蕉、桔子、梨等水果的实物,来吸 引学生的注意力和观察力。 其次,采用多重感觉教学法,让学生观察实物,触摸实物,听老师描述实物, 品尝实物,通过听觉、视觉、触摸、嗅觉、味觉等多种感觉来认识事物 第三、 采用游戏教学法, 利用事先打印好的水果图片, 让学生进行撕纸游戏, 让学生积极主动参与教学,同时锻炼了他们的精细动作,从而加深对水果形状及 颜色的掌握,进行比一比看撕得又快又好的比赛,真正激发学生学习动机,让学 生产生一种愉快的体验,尝受到成功的喜悦,使学生乐学、爱学、以此达到事半 功倍的效果。 特殊学校语文课程标准提倡:“自主 合作 探究 自主、合作 探究的学习方式”。在教学过程 自主 合作、探究 中,我指导学生运用“看、读、练”等学习方法来培养自身的语文能力,并让学生 看 读 练 在自主探究和交流中培养敢于发言,乐于交流的好习惯。 五、说教学过程:为了达到本节课的教学目标,使整个教学过程有机配合, 相互促进,现在,我就将教学思路作如下阐述: 教学的第一环节:游戏导入,引起兴趣 由于弱智儿童注意力短暂,无意注意占 优势, 因此, 为了及时地抓住弱智儿童的注意力, 吸引弱智儿童对本节课的兴趣, 引导学生不由自主地步入探求知识的“情感领域”进入课堂学习的最佳状态。 本节 课堂导入我是这样设计的:我首先采用变魔术的方法,把水果装在有盖子的盒子 里,然后神秘地向学生提出问题:“同学们,你们猜一猜,老师今天给你们带来 了什么?看谁最聪明能够猜得对!接着让同学们充分思考,发挥想象力,积极主 动参与教学活动,这时学生的注意力已被紧紧地吸引到老师所准备的教具上来, 我就利用这有利的时机,恰如其分地伴随着优美的音乐,像变魔术一样,展示出 直观的实物教具:苹果、香蕉、桔子、梨等水果,啊!这么多水果,同学们你们 都吃过吗?这些水果都叫什么名字?这时同学们的兴趣已经被极大的调动起来, 我就因势利导的交待本节课的学习任务:今天我们就一起来认识一下这些水果 吧! 紧接着就进入到教学的第二环节:直观形象,进入主题,在新授环节中,根 据儿童语言发展的规律,语言表达从简单到复杂、由会说单词到会说句子,这是 一个循序渐进的过程,我采用五步教学法,调动学生多种感官,刺激学生的多种 学习通道。即:一看;二闻;三尝;四说;五猜。一看:引导学生观察各种水果 的形状、颜色;二闻一闻各种水果的味道;三尝一尝各种水果的滋味儿;四、试 着说一说:轻度及中度学生试着说出:这是苹果、这是红色的苹果,我喜欢吃红 色的苹果。对重度学生及语言障碍学生,让他们拿着水果说名称、颜色,进而学 会表达简单的句子:红色的苹果、黄色的香蕉、黄色的橘子、黄色的梨。在学生 对学习感到疲劳时,我设计了水果对对碰的游戏,让学生把水果图片和相应的词 语对号入座,使大脑神经机能得到有效调节,让学生已更加旺盛的精力进入到下 一学习环节中。 在教学的第三环节:通过活动来拓展能力,为了提高学科的整合功能,让学 生主动参与、亲身实践获取新知识的能力,我在这一环节中安排了学生的动手操 作活动,让学生进行撕纸游戏,学生在动手操作过程中中,不仅加深了对水果颜 色及形状的认识更激发了学生学习的积极性, 同时也使学生们的小肌肉及精细动 作得到了锻炼。最后在学生撕纸结束时,让学生把自己的作品贴到黑板上进行展 示,使学生的情绪、情感得到再一次升华,学生充分体验到成功的喜悦。教学的 第四环节 :教学总结 学生们在愉快的氛围中结束了本节课的学习任务,在课堂 教学进入尾声时,我用鼓励的语言来结束本节课:今天这节课,同学们不仅认识 了许多水果,还学会了说水果、撕纸,你们真是太棒了! 六、说板书设计 由于低年级识字量少,因此板书设计应尽量减少抽象的文 字而多增加具体直观的图片来加深学生的理解和记忆,所以我采用的板书设计 为:课题写在中间,下面贴上各种水果的图片写上相对应的名称。这样既使板书 看起来简洁明了,又突出了教学的重、难点,为整个课堂教学起到画龙点睛的作 用。 \

\

语言活动:认识水果(中班) 语言活动 认识水果(中班)(一)活动目标 1.初步学会水果的吃法,并学会怎样食用。 2。培养幼儿的观察力,想象力,口语表达能力。 3。知道水果的名称,形状和各自的味道。 (二)活动准备 1。各种水果的图片。 (三)活动过程教师: “老师问问你们最喜欢什么水果呢?,请小朋友看一看黑板上 的图片,说说你们喜欢哪个水果?它们是什么样的形状?” 教师: “现在老师给你们图片,请小朋友们仔细观察,看看,形状是 什么样的?” 幼儿回答: “圆的,长的。。。。。。 。。。。。” 教师: “老师现在给你们每一个人发一张纸,纸上面有水果的的图片, 请小朋友们把自己喜欢的水果画出来, 画的水果是什么颜色?把它涂 上。 教师:“小朋友们画得还真像。 : 教师: “让我们来学一学它的汉语名称吧。 : “老师想问问小朋友,苹果的形状是什么样的?” 幼儿回答: “圆的” 教师: “是啊,颜色是什么样的?。 ” 幼儿回答: “红色的。 黄色的。 ” 教师:再问问小朋好友们西瓜是什么样的呢?,颜色呢?“ 幼儿回答: “是椭圆形的。,是青色的“ ” 教师: “小朋友们说得真好,这些水果的味道是什么味道?你们吃过 这些水果吗?这两种水果的吃法也不一样, 请那个小朋友说一说?这 些水果的味道.形状和吃法呢?” 幼儿们自由的回答。 老师解释说 “味 道很甜,形状是椭圆形的,吃法就不一样了?苹果可以洗掉直接吃, 也可以削着吃。西瓜就不一样了,西瓜是 切着吃.吃里面的。小朋友 们知道了吗?幼儿们自由地回答: “知道了…..” (四)活动延伸与扩展让幼儿以后注意观察, 还有哪些水果?他们的形状是什么样的?味道 是怎样的?有几种吃法?

以上回答你满意么?

最新推荐