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语文的意义_语文

为什么要学习语文,这是语文教学的基本问题.
在倡导素养教育、“人”的教育和终身教育的今天,学习语文是为了生活中经常要用文字与别人交流,为了学习、工作的需要,为了人的精神需要,为了人的发展和自我实现的需要.
今天的人类比以往任何时候都更加依赖阅读、写作和口语交际.言语活动就像空气与阳光一样不可或缺:蜂拥而至的报刊、书籍,扑面而来的广告,铺天盖地的网络信息……言语的需求还在与日俱增,人类仿佛落入了语言文字的罗网之中.
信息时代、知识经济时代对人的言语能力提出了更高的要求.不会阅读、写作和口语交际,就不会学习,就不能胜任具有较高智能性与挑战性的工作,也就不能很好地生存.不会读、写、说的人要取得事业的成功,是不可想象的.语文素养已成为现代人最基本的素养之一.新颁布施行的《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《义教课标》)指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.”这是从人的发展方面对学习语文意义的新定性.
语文素养作为现代人最基本的素养之一,其功用主要体现在以下几个方面.
第一,学习语文将满足人们日常生活中的言语交际的需求.
言语活动是一种人际交往方式.人是社会人,在日常生活中,每个人都需要与他人进行一般性的思想、情感、事务上的沟通.如:了解生活常识,须查阅资料;想求职,得翻阅广告;要防止遗忘,得写日记、备忘录;处理事务,须签各种文书;等等.平时有什么要求需要让别人知道,自己的想法和感受希望与别人分享,这些都需要通过交谈、写信、打电话等方式进行沟通.
第二,学习语文有益人的身心健康,提高人的业余生活、精神生活的质量.
言语活动是一种自我娱乐的方式,有时还是自我进行“心理治疗”的方式.读、写活动是人类一种重要的消遣、休闲和宣泄的方式.如在业余时间,阅读自己感兴趣的各类作品,可以放松心情,调整心态.或者通过写作,向朋友倾诉烦恼与忧伤,寄寓心愿和祝福,抒发情怀和感悟,讲述对友情的怀念与珍重,满足未得以实现的愿望,等等.这些都已成为现代人生活中必不可少的一种精神消费.现今网上阅读和聊天之所以成为网民的一项重要的生活内容,就是为了满足网民自身的这种需要.
第三,学习语文使人拥有一种提高学习效率的工具.
联合国教科文组织国际教育发展委员会在题为《学会生存——教育界的今天和明天》的报告中,提出“学会学习,学会做事,学会共同生活,学会生存”的教育理念,这四个方面都离不开言语活动.其中,“学会学习”被摆在了教育的首位.在怎么“学习”这个问题上,美国加州大学伯克利分校提出“学习通过写作”的口号,认为在各科的学习中,应运用写作的方式来获取知识,推动、促进对所学知识的理解与运用,写作是提高学习效率的一个重要途径.
现在的语文课程增加了一个新内容——综合性学习(含研究性学习、综合实践活动),体现了对言语表现、言语创新和写作的重视.在综合性学习中,要由学生自己来选题,制订研究计划,搜集相关资料,对资料进行讨论、分析,最后还要写出调查报告、研究报告等,几乎每个环节都离不开听、说、读、写,并最终落在“写”上.这也可以说是“通过语文,通过写作”进行“学习”.推广到各门功课,如能借助写作和口头交流来探讨问题,表达学习心得和思考的成果,就能事半功倍.这实际上体现的是语文学习对人的发展的积极作用.
第四,学习语文使人获得一种基本的工作能力.
将来,无论从事什么工作都离不开语文能力.求职,要会写求职信;教师,得会写教案;律师,得会写司法文书;公务员,得会写行政公文、述职报告;记者,得会写新闻稿件;工商管理人员,得会写案例分析、策划书;科学家,得会写观测报告、实验报告、论文……语文能力,是一个人的工作能力和创造能力的重要体现.即便是工人、农民也离不开语文,也同样置身于言语活动的罗网之中.如应聘时参加面试、笔试,写工作日记、业务报告等.今天,几乎所有与升学、就业有关的人才选拔,都离不开对语文能力的考察,考察的重点又多是放在写(笔试)和说(口试)上.在语文能力中,写、说能力,即言语表现能力,日益凸显其重要性.
在这种情势下,现今各类实验教材已经体现出了对言语表现能力——写、说能力的重视.将“写作”和“口语交际”作为语文学习的重要目标,与“识字写字”和“阅读”并列,改变了其以往可有可无的附庸地位,建构起独立的教学内容和体系.这些语文学习方面的变革,实质上就是为了适应上述社会性的言语需求.
第五,学习语文将给予人基本的文化修养,促成人的精神发展.
人的发展,人生的美丽,需要人文熏陶和人文积淀,学习语文将为学生开拓了解历史、人生、社会、世界、文化、艺术、科学等的广阔视野.通过广泛的阅读,我们在增长知识和学养的同时,也将感受文化和文明的八面来风,汲取人类丰厚的精神财富,成为有内涵、有操守的精神健康的人.言语活动,将促使人与他人、社会、历史之间的对话和融通,这是人类成长所不可或缺的精神建构过程.
第六,言语创造力是人的发展、人类的发展的重要标志.

言语的功用,不仅在于人们处事需要文字交流,也不仅在于人们在生活中需要情感的宣泄和思想的沟通,还在于它超越了实用和应用,指向人类文化、文明的承传和自我的实现.
人生最高层次的需要是“自我实现”,即在精神上不断地自我完善,在事业上取得较大的发展.而现代人在向“自我实现”迈进的征程中,每一步都无不伴随着言语活动.从某种意义上说,越是发展的、创造的、成功的人生,越是离不开言语活动.从应用型、实践型的人才到理论型、学者型的人才,从企业家、教师、科学家到领袖人物,概莫能外.“人是符号的动物”,能够运用语言文字,是人和动物相区别的一个最本质的属性.言语在创造、承载了人类文化和文明的同时,也创造了辉煌、不朽的生命,使短暂的人生获得了永恒的价值.
对上述学习语文的意义作进一步的归纳,我们认为,言语活动将从三个基本方面满足人的需要.
实利需要 和人的直接的现实利益相关,主要满足人的物质性、交往性需要,即基本需要.这与人的生物性、生存性需要相适应,是一种应用性的言语活动.主要表现为人在日常交往中的口语交际活动,以及事务性、公务性应用文的读、写活动等.
实用需要 和人的社会需求相关,与实利需要有某种程度的交叉,在更高层面上包含了实利需要.它主要满足人的社会性、职业性需要,与人的发展和有效地推动社会运转相适应.它既关注现实利益,又超越现实利益.如新闻、评论和研究性作品等的读、写活动,就是为了满足这种需要.社会政治、道德、意识层面的,进行人际关系协调的,具有职业、专业特点的一切言语活动,均属此类.
审美需要 和人的情感需要相关,主要满足人的精神层面的需要.这与人的心灵发展相适应,是一种文学审美性的言语活动,是对人自身的精神抚慰.这一方面的言语活动,包括各类文学作品的阅读、鉴赏和创作.这是人的类属性的一个重要体现.
以上三种言语需要,基于人类生存的三度空间:生物的、社会的、精神的.生物性、社会性、精神性的言语需要进一步提升,便是人的自我完善、自我实现的存在性需要,它使人能够进行“自由的有意识的活动”,成为主宰自身命运的人,它体现了人的类主体性.人的高度发展的事业与精神需求,往往是超功利的,以牺牲物质利益乃至个体生命为代价的——这便是诗意的人生.人的一切创造性活动,都离不开符号性的思维和符号性的行为,言语活动是人的自我实现的一个重要表征.言语活动是人的类属性的集中体现,以自我实现为目的的言语活动,是对真、善、美的探求,是在哲学、人学与科学层面上的精神遨游,是言语生命的自由、自觉、自为的呈献.人类就是在这不懈的、忘我的追求中,薪火相传,生生不息.
有人将信息时代的生存称为“数字化生存”.“数字化”的意思就是计算机化,计算机将不再只和计算有关,它还会决定我们的生存.也就是说,运用电脑进行信息的采集、加工、制作与传播,将成为人类基本的生活方式.而阅读和写作,便成为“数字化生存”的一种基本技能.今后,许多人将可以在家里上班和生活(网上娱乐、购物、社交等),那更是一刻也离不开网络,离不开阅读、写作.未来的社会是一个学习型的社会,阅读和写作是学习的基本形态,言语活动将伴随着人一生的学习、工作和生活.
语文学习在能力层面上的终极目标指向言语表现能力(说、写)的培养,而在言语表现能力中,写作能力又尤为重要.因为,写作不但有实用意义,有助于人更好地学习、工作和生活,有助于文化、文明的创造和传承,而且它还能体现人的综合语文素养,促成人的心智、人格的发展,提高人生的境界.在语文学习中对写作的重视,已经体现在高考试卷作文分值的不断提高上,目前这一状况仍呈上升趋势.《义教课标》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.”因此,在语文教学中,写作能力的培养应成为中心和龙头.
言语活动是人的基本生存方式.语言是存在的家,言语是人的精神家园.人们具备良好的语文素养,是有意义、有价值的美好人生的标志.语文教学应以立人为本,为自我实现的言语人生、诗意人生奠基.

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